En esta última entrada al blog del curso de Visual Thinking vamos a exponer un video expositivo utilizando la técnica time- lapse para explicar como hemos elaborado nuestro Bullet Journal.

A continuación, adjunto un video de la situación de aprendizaje denominada " Las emociones".

A continuación adjuntamos el dibujo , en la cual se ha creado un mapa visual basado en el hexágono didáctico, acerca de la situación de aprendizaje relacionada con las emociones, cuyos objetivos están relacionados con crear empatía, asertividad y un buen clima de aula, con un grupo de alumnado de educación especial, basandonos en el aprendizaje colaborativo, el visual thinking y el aprendizaje por proyecto, el cual se llevara a cabo a lo largo del tercer trimestre y se evaluará mediante el cuaderno, exposiciones y el trabajo y el clima del aula.

Tras hacer un análisis delos conceptos que más trabajo y estoy trabajando en mi aula, nos hacemos la pregunta de ¿ cómo mejorar el clima en nuestra aula?, ya que en mi clase de Ptval hay muchos niños con capacidades diferentes y diversas, así como con comportamientos y formas de actuar. Por ello, nos planteamos trabajar las emociones para poder conocer como nos sentimos en cada momento y así poder mejorar y compartir con los demás compañeros de la clase y con la seño como estamos y por lo tanto mejorar nuestr comportamiento y forma de actuar. a continuación compartimos nuestra representación del reto planteado aplicando la regla del 6X6, propuesta por Dan Roam.

Tras haber hecho unas investigaciones y haberme descargardo las diferentes aplicaciones puedo resaltar lo siguiente: - Tayasui Sketches: es un programa básico, el cual te permite dibujar líneas rectas y darle sombras a tus dibujos, también tiene la opción de pintar como si fuera una acuarela. - Paper 53: tiene más opciones, además te permite introducir fotos o dibujos y poder modificarlos, pero a pesar de ser gratuita hay muchas funciones en las cuales te tienes que suscribir. - Concepts: Es un poco más ambigua y dificil a la hora de manejarla, hay que saber más sobre el dibujo. Por último, la opción que he elegido es la de realizar los dibujos a mano, ya que no poseo herramientas necesaria, como un lápiz digital, para hacer un uso correcto de las aplicaciones anteriormente citadas.

Para mi el pensamiento visual es muy importante en mi forma de trabajar, ya que como maestra de Educación Especial, me apoyo mucho en la imagen para que ellos y ellas puedan interpretar todos aquellos conceptos que les enseño. Por ello, para mi es una herramienta fundamental a lo hora de mejorar mi forma de enseñar y el cómo enseñar. Fundamentalmente, me apoyo en los pictogramas y dibujos básicos para que entiendan pequeñas órdenes sencilla, porque a la hora de expresarse y comunicarse, debido a que no poseen lenguaje, ni saben escribir ni leer.

Mi nombre es Elisa soy una persona alegre, divertida, dinámica y a la que le gusta aprender cosas diferentes, nuevas e innovadoras a nivel educativo para así llevarlas a cabo en mi aula.  Soy  profesora de Educación Especial y estoy trabajando en un PTVAL ( Programa de Transición a la Vida Adulta y Laboral) de cocina en el IES Santiago Ramón y Cajal, llevo ya 7 cursos en este puesto y 15 años trabajados. Me he apuntado a este curso porque el Visual Thinking me parece una forma de trabajar muy acorde con el alumnado que tengo dentro de mi grupo clase y tengo muchas ganas, estusiasmo y  expectativas puestas  en este curso.

 Con este blog compartiremos  y recogeremos todas las evidencias de mi trabajo a lo largo de este curso.

On/Off Disfrutando en equilibrio de todos mis entornos         Antes de realizar la actividad que el curso me pide me gustaría dejar plasmada una pequeña reflexión acerca del título del curso. En la mayoría de los casos estamos tan inmersos en nuestra actividad diaria, tanto personal como profesional que  no somos conscientes del uso de las herramientas que tenemos a nuestro alrededor, ni siquiera nos paramos a pensar de las relaciones sociales que establecemos día a día con nuestro entorno. Este curso me ha servido mucho para darme cuenta que estas herramientas digitales que tenemos incorporadas en nuestra vida diaria  nos está aislando de establecer relaciones sociales con nuestro entorno cercano.              A continuación pasamos a exponer las preguntas elegidas, con la estimación y los datos observados, para posteriormente contestar a las preguntas establecidas . PREGUNTAS ESTIMACIÓN DATOS OBSERVADOS

En este enlace presentamos la infografía con las características de nuestro alumno. https://view.genial.ly/5c8fe4f72682f9722088d802/caracteristicas-de-nuestros-alum

Aquí adjunto la presentación para el nuevo curso de TEA que estoy llevando a cabo.

Buenas a tod@s, esta nueva entrada de mi diario de aprendizaje va relacionada con el tema del autismo, tema que me apasiona cada día más y por ello me he apuntado a este curso llamado "Practicas educativas inclusivas para el alumno con TEA". Por ello, para mi el desarrollo de este curso presenta muchas expectativas como son; - Poseer más recursos educativos para mi práctica docente. - Trabajar las emociones y las habilidades sociales con nuevas herramientas adaptadas al alumnado TEA. - Conocer actividades para desarrollar la regulación tanto emocional como conductual. Por ello, tengo mucha ilusión y entusiasmo por empezar este curso.

A lo largo de este curso y después de realizar la comparación acerca de las habilidades emocionales, puedo decir que el desarrollo del mismo me ha enseñado a controlar  todas aquellas habilidades que ayudan a desarrollar la empatía, la escucha activa, la adaptabilidad, el optimismo, la eficacia en las conversaciones. Aunque aún me queda mucho trabajo por hacer para considerarme que tengo un dominio total de las habilidades antes mencionadas considero que con este curso he aprendido bastante en lo relacionado con las habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos. Me ha gustado mucho y me ha resultado muy gratificante haber realizado este curso.

Tras las semanas de realización de este curso acerca de las Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos, paso a continuación a concretar las acciones que me propongo realizar en las siguientes semanas para mejorar tus habilidades de escucha activa: 1. Mirar a los ojos cuando escucho o estoy hablando con algún alumno: ya que en muchas ocasiones la falta de tiempo nos obliga a realizar muchas actividades dentro del aula que provocan en ocasiones que cuando algunos de tus alumnos o alumnas te pregunten algo, tú no lo mires a los ojos aunque los estés escuchando a la vez estas realizando otras cosas. Por ello, me comprometo en estas semanas a para y escuchar siempre mirando a los ojos al interlocutor. 2. Descubrir que les motiva y que quieren aprender: ellos y ellas al igual que todas las personas tiene unos intereses y por ello en estas semanas mediante la escucha a la hora de la asamblea me comprometo en descubrir que les motiva y le interes

Aquí os dejo un enlace acerca de las diez cosas que considero importante tener en cuenta para llevar a cabo una buena comunicación empática. https://infogram.com/decalogo-de-comunicacion-empatica-1hnq41w18lop63z?live

                                                                                      

Me parece muy acertado el texto de  Thich Nhat Hanh , monje budista y activista por la paz, ya que cuando nos sucede algo en nuestro día a día son muchas las ocasiones en las que le echamos la culpa a los demás y no nos miramos a nosotros mismos, ya que la responsabilidad de nuestros aptos es siempre nuestra. Por ello, debemos dejarnos crecer correctamente. No culpar, no razonar, no argumentar, solo comprender. Si comprendes, y demuestras tu comprensión, puedes amar, y las cosas pueden cambiar. Así es como definimos a  una persona que tiene EMPATÍA.

ACCIONES ¿CÓMO LLEVARLAS A CABO? RESULTADOS OBTENIDOS 1.       Escuchar a mis alumnos/as con tranquilidad. - La llevaré a cabo a lo largo de la semana a la hora de la ASAMBLEA. “ NO DAR SOLUCIONES, SÓLO ESCUCHAR” -           Los resultados son bastantes positivos el alumnado habla más, interactúa más. 1.   Ponerme en el lugar de mi alumnado. - Cada vez que me cuenten algún problema, pensaré como se sienten ellos. “ENTENDER COMO SE SIENTEN” -           Al ponerte en el lugar de los demás entiendes mejor su problema. 2.   Evitar hacer juicios cuando ellos/as me cuenten algo. - Hablarle de manera positiva a lo largo de la semana en el aula. “ COMUNICACIÓN EMPÁTICA” -           La comunicación positiva es muy importante, ya que ellos y ellas se expresan más y mejor. 3.   Observar a mis alumnos/as. -Est

La adaptabilidad en mi aula. Aquí os presento un pequeños comic acerca de cómo represento yo la adaptabilidad dentro de mi aula con mis alumnos con NEE. https://Pixton.com/ic:wjunzkc4

A continuación voy a exponer dos acciones que voy a llevar a cabo dentro de mi aula, relacionadas con la adaptabilidad y el optimismo. En primer lugar la acción relacionada con la adaptabilidad , consiste en cambiarme de sitio a la hora de llevar a cabo la asamblea con mis alumnos y alumnas. En segundo lugar, la acción relacionada con el optimismo consistirá en decirle a mi alumnado siempre un reforzamiento positivo, aunque la acción que este realizando no este bien. Bueno pues aquí os voy a comentar los dos retos que me he propuesto con mi alumnado. Por un lado, haciendo referencia a la adaptabilidad, hablaba de cambiar el sitio estar más cercano al alumnado en la asamblea y que una mesa no sea un obstáculo entre ellos y yo, pues funciona bastante, son más receptivos y se muestran más cercanos a la hora de hablar. Este reto aunque sea fácil, a mi personalmente me ha resultado costoso porque si tengo una mesa de trabajo en la que apoyarme a la vez que mi alumnado habla yo hago c

En esta nueva entrada quiero compartir con ustedes mi escudo personal en el que trato cuatro aspectos diferentes relacionados con mi personalidad y mi profesión como docente.

¡Buenas tardes Mónica !       ¿Qué tal todo por allí?. Por aquí todo muy bien, este año como todos los años me he embarcado en un nuevo proyecto educativo, en el cual está incluido como parte importante continuar con mi formación en las emociones, aspecto esencial en el día a día de nuestras clases y nuestros alumnos y alumnas.       Cómo bien sabes continúo con mis aula especifica, desarrollo mi trabajo en un PTVAL de cocina de un instituto, en el cual se encuentran escolarizados 4 alumnos y 2 alumnas con diferentes discapacidades y por lo tanto diferentes necesidades que hacen que mi día a día en el trabajo sea todo un reto.        Ya sabes que a mi me encanta mi trabajo, pero este curso no ha empezado bien, ya que mi aula no tiene monitora para trabajar con el alumnado aspectos relacionados con la higiene y el aseo personal, además de que esta figura es de gran ayuda en el día a día de mi alumnado.     Por ello, me encuentro en muchas ocasiones con falta de tiempo p

A lo largo de estos años de docente son muchas cosas las que se van mejorando ya que la experiencia es un grado. A continuación voy hacer un listado de aquellas cosas que he mejorado. - He madurado. - Clases más participativas. - Más comunicación. - Menos estrés a la hora de enfrentarme ante la enseñanza de una materia con el alumnado. - Trabajo más activo. - Rincones de aprendizaje. - Trabajo por proyectos. - Trabajo colaborativo. - Más flexibilidad con los contenidos y actividades.

A continuación adjuntamos Mi Perfil como docente, como me veo yo con mis alumnos y alumnas y que cosas me gustaría mejorar o tener. MI PERFIL EL DOCENTE QUE SOY Y EL QUE QUIERO SER Generalmente soy -       Simpática. -       Empática. -       Agradable. -       Respetuosa. -       Inclusiva. Algunas veces soy -      Payasa. -      Seria. -      Comunicativa. -      Dinámica. Me gustaría ser más -      Tranquila. -      Paciente. -      Flexible. Me gustaría ser menos -      Nerviosa. -      Acaparadora. -      Rígida.